Estrategias Didacticas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

• Se utilizara la estrategia de proyectos: trabajando con mis libros de apoyo, generando una lluvia de ideas, para promover la participación, creatividad, reflexión e interacción del grupo; se le pedirá a los alumnos que por equipo al final de cada actividad vayan realizando un proyecto sobre cómo les gustaría iniciar su vida sexual activa y por qué, antecedentes y conclusiones del mismo.
• Estrategia panel de discusión: con la finalidad de brindarles información variada y estimulante para su pensamiento crítico, se utilizara la multimedia para poder trabajar con información proveniente de internet, para generar su atención.
• Estrategia método de preguntas: en coordinación con la materia de orientación y tutoría, se agendaran platicas y conferencias con personas especializadas del hospital integral, para concientizar y reforzar el autoestima, autoconcepto, seguridad y responsabilidad de los adolescentes al momento de empezar su vida sexual y reproductiva; esto permitirá que a través de preguntas lleven a los alumnos a la discusión y análisis de la información adquirida.

Cabe mencionar que estas actividades se realizaran en el  momento de que los alumnos tengan alguna clase libre y cubrir la ausencia del docente; porque se otra manera no puedo interactuar y trabajar con los alumnos.

Elegí estas estrategias porque van de acuerdo a lo que puedo realizar en el área en la cual me desempeño; la experiencia que experimente fue muy grata, porque en mi plan de trabajo no considerábamos todos estos aspectos, que ahora he de retomar.

"Didácticas específicas"

Acompañado con mi libro de trabajo, "sexualidad y salud humana", podre retroalimentar mi trabajo con mis alumnos en estos temas de suma importancia.

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2137?PHPSESSID=ae5c6e266bc93a01d71b6fa14a227554

Puedo utilizar multimedia de cualquier aula que esta desocupada para poder trabajar con esta información.

http://www.pediatraldia.cl/edadolecentes.html

El acceso a estos medios hace más atractiva la información que se les da a los jóvenes, articulándolo con la educación para la vida.

http://www.pediatraldia.cl/1_cambios_fisicos.htm

Es una nueva didáctica buena, pero sobre todo útil, porque solo contaba con un libro de la salud sexual comienza con la salud, pero ahora lo voy a poder complementar con esta información.

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7199.pdf

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

A partir de mi punto de vista no. El aprendizaje no puede ser algo ordinario, usual ni mucho menos insignificante, porque siempre deja y dejara huella; es fundamental en todas las etapas que se manejan, aprendiendo así a: aprender hacer y aprender ser, sobre todo.

Nuestros alumnos comprenden mejor esta situación, cuando están relacionados con algo que les guste, que les este generando su atención, que se sientan involucrados, lo que determinara su aprendizaje significativo.

Ahora bien todos los conocimientos ya sean viejos, nuevos, se van acumulando y de acuerdo a la lectura, que se vayan transformando, y esta transformación se le conoce como competencia, ya que implica la experimentación así como la resolución de problemas.

"Concepciones de aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi perspectiva son las siguientes:

 Aprendizaje por descubrimiento, me parece congruente con el enfoque por competencias, en los siguientes aspectos:

v  Experimentación directa, que se refiere a la realidad, aplicación y transferencia a diversas situaciones.

v  Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno cuando experimenta descubre y comprende lo que es relevante.

Aprendizaje significativo, el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea. Principalmente en los siguientes aspectos:

v  Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, revisar y analizar sus conocimientos presentes con los ya obtenidos.

v  Funcionalidad de los aprendizajes, que expresen y tengan interés.

Constructivismo, propone el desarrollo del aprendizaje a través de la interacción que el alumno tiene  con su entorno, se relaciona con el enfoque de competencias:

v  Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, cuando el alumno se sitúa en cosas o situaciones que generan su atención, situaciones cotidianas.

Socio-constructivismo, es basado la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, se relacionan con el enfoque por competencias en lo siguiente:

v  Importancia de la interacción social, aprender significa "aprender con otros", punto importante en el cual hace referencia de que el aprendizaje no se da solo sino a partir de la interacción con los demás.