Estrategias Didacticas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

• Se utilizara la estrategia de proyectos: trabajando con mis libros de apoyo, generando una lluvia de ideas, para promover la participación, creatividad, reflexión e interacción del grupo; se le pedirá a los alumnos que por equipo al final de cada actividad vayan realizando un proyecto sobre cómo les gustaría iniciar su vida sexual activa y por qué, antecedentes y conclusiones del mismo.
• Estrategia panel de discusión: con la finalidad de brindarles información variada y estimulante para su pensamiento crítico, se utilizara la multimedia para poder trabajar con información proveniente de internet, para generar su atención.
• Estrategia método de preguntas: en coordinación con la materia de orientación y tutoría, se agendaran platicas y conferencias con personas especializadas del hospital integral, para concientizar y reforzar el autoestima, autoconcepto, seguridad y responsabilidad de los adolescentes al momento de empezar su vida sexual y reproductiva; esto permitirá que a través de preguntas lleven a los alumnos a la discusión y análisis de la información adquirida.

Cabe mencionar que estas actividades se realizaran en el  momento de que los alumnos tengan alguna clase libre y cubrir la ausencia del docente; porque se otra manera no puedo interactuar y trabajar con los alumnos.

Elegí estas estrategias porque van de acuerdo a lo que puedo realizar en el área en la cual me desempeño; la experiencia que experimente fue muy grata, porque en mi plan de trabajo no considerábamos todos estos aspectos, que ahora he de retomar.

"Didácticas específicas"

Acompañado con mi libro de trabajo, "sexualidad y salud humana", podre retroalimentar mi trabajo con mis alumnos en estos temas de suma importancia.

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2137?PHPSESSID=ae5c6e266bc93a01d71b6fa14a227554

Puedo utilizar multimedia de cualquier aula que esta desocupada para poder trabajar con esta información.

http://www.pediatraldia.cl/edadolecentes.html

El acceso a estos medios hace más atractiva la información que se les da a los jóvenes, articulándolo con la educación para la vida.

http://www.pediatraldia.cl/1_cambios_fisicos.htm

Es una nueva didáctica buena, pero sobre todo útil, porque solo contaba con un libro de la salud sexual comienza con la salud, pero ahora lo voy a poder complementar con esta información.

http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7199.pdf

"El aprendizaje y el desarrollo de las competencias"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

A partir de mi punto de vista no. El aprendizaje no puede ser algo ordinario, usual ni mucho menos insignificante, porque siempre deja y dejara huella; es fundamental en todas las etapas que se manejan, aprendiendo así a: aprender hacer y aprender ser, sobre todo.

Nuestros alumnos comprenden mejor esta situación, cuando están relacionados con algo que les guste, que les este generando su atención, que se sientan involucrados, lo que determinara su aprendizaje significativo.

Ahora bien todos los conocimientos ya sean viejos, nuevos, se van acumulando y de acuerdo a la lectura, que se vayan transformando, y esta transformación se le conoce como competencia, ya que implica la experimentación así como la resolución de problemas.

"Concepciones de aprendizaje"

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Desde mi perspectiva son las siguientes:

 Aprendizaje por descubrimiento, me parece congruente con el enfoque por competencias, en los siguientes aspectos:

v  Experimentación directa, que se refiere a la realidad, aplicación y transferencia a diversas situaciones.

v  Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno cuando experimenta descubre y comprende lo que es relevante.

Aprendizaje significativo, el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea. Principalmente en los siguientes aspectos:

v  Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, revisar y analizar sus conocimientos presentes con los ya obtenidos.

v  Funcionalidad de los aprendizajes, que expresen y tengan interés.

Constructivismo, propone el desarrollo del aprendizaje a través de la interacción que el alumno tiene  con su entorno, se relaciona con el enfoque de competencias:

v  Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, cuando el alumno se sitúa en cosas o situaciones que generan su atención, situaciones cotidianas.

Socio-constructivismo, es basado la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, se relacionan con el enfoque por competencias en lo siguiente:

v  Importancia de la interacción social, aprender significa "aprender con otros", punto importante en el cual hace referencia de que el aprendizaje no se da solo sino a partir de la interacción con los demás.

"El entorno"

“El entorno”

La comunidad de Tetela de Ocampo, Pué., es en donde se realiza el trabajo de investigación; se ubica dentro de la Sierra Norte de Puebla, que está constituida por cerros, conjuntos montañosos y valles ínter montañas que determinan constantemente ascensos y descensos en altiplanicies que aparecen frecuentemente escalonadas hacia la costa.

Con lo referente a sus actividades económicas se denominan el sector primario con un 54.2% la cual la mayor parte de las personas se dedica a la agricultura y a la explotación forestal; en lo referente al sector secundario con un 14.9% existen industrias manufactureras como la fabricación de muebles de madera, industrias metálicas básicas, una fábrica de refacciones para la industria textil y una maquiladora de ropa; y por último tenemos al sector terciario con un 29%, otros se dedican al comercio establecido y ambulante, empleados públicos y privados.

Los padres de familia y/o tutores de mis alumnos se dedican el 25% a las actividades del campo, y en un empleo temporal un 20%, el otro 10% son propietarios de su parcela y el 3,5 % se a realizar actividades del sector secundario, no es un empleo fijo y el resto trabaja como comerciante ambulante o empleados en el sector público o privado y transporte con el 71.7%. Cuentan con el servicio de luz en un 100%, agua con el 96% y transporte público con un 93%.

En la institución aun no existe la deserción por embarazo, pero cabe señalar que si existen casos de vida sexual activa desorientada ya que no cuentan con la  información adecuada para iniciar esa etapa en su vida, aunque reciben servicios de algunas dependencias como del centro de salud, clínicas, Casas de Salud, DIF, Casa de la Cultura, Bibliotecas, cabe señalar que estas dependencias asisten muy poco en la escuela. Campañas de salud, de lectura, de protección al medio ambiente,  protección civil, seguridad vial etc., existen según datos del centro de salud de la comunidad y las realizan, médicos, psicólogos, profesores, etc., cosa que no es constante, a salvo de las actividades de los profesores de la institución porque eso es constante.

El ambiente escolar aun es tranquilo ya que no se ha presentado ningún caso de deserción por violencia y/o violencia contra las mujeres, lo que más se da es la deserción por malas  relaciones interpersonales, con sus padres, maestros, directivos. Los alumnos tienen unas características que detectamos desde la semana 9 y 10 del modulo 1 las cuales son referentes al autoconcepto que se consideran felices, seguros de sí mismos, sociables,  alegres e inteligentes, pero lo que nosotros observamos es lo contrario por que no tienen su autoconcepto bien definido al  igual que su autoestima, en el autoconocimiento los alumnos de este grupo se relacionan de acuerdo a sus intereses a sus formas de sentir y pensar, se disputan el liderazgo, y existen conflictos internos, y por último en las formas de comunicación los mensajes encontrados manifiestan sus sentimientos, sus necesidades de afecto,  son una manera de llamar la atención.

En lo que se refiere a los bienes culturales y recreativos existe la difusión histórica y cultural del municipio; domingos culturales, foro de expresión artístico-cultural; y la caravana artística que asiste a las diferentes comunidades que lo solicitan así como también fiestas patronales; también realizan talleres de bordado a máquina, computación, dibujo y pintura, manualidades y danza, todas estas actividades se dan por medio de la casa de la cultura. En el auditorio municipal, deportivo y campo de futbol se llevan a cabo ligas de basquetbol y futbol soccer varonil y femenil, contribuyendo a la recreación de los integrantes de la comunidad y la sociedad.

Lo que se refiere a la inseguridad en Tetela de Ocampo, el tráfico de madera se considera el más grave y único que se da. Conflictos políticos y sociales, existen en un 10% sobre todo en las comunidades aledañas y se sospecha que existe delincuencia juvenil pero aun no está comprobada ya que no han tenido un caso real.

 Y por último, los desechos sólidos como: plásticos, pilas, chatarra de los vehículos viejos se generan en la vía pública provocando contaminación así como ríos contaminados por drenajes, terrenos contaminados por pesticidas, no existe el reciclado de la basura acompañado por la deforestación que está terminando con distintas especies de plantas y animales.

Después de realizar este diagnostico socioeducativo, me percate de los diferentes problemas que aqueja a la comunidad pero sobre todo a mis estudiantes, que por fortuna pueden ser trabajados en el contexto de la RIEB mediante un proyecto educativo; el problema que detecte y por consiguiente tratare de acuerdo a la función que desempeño, se refiere a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, esperando que tenga el mejor impacto logrando un verdadero cambio en los estudiantes.

“La aventura de ser maestro”

Hola compañeros les comparto mi relato espero sus comentarios que me servirán para retroalimentar.

El malestar docente desde mi particular punto de vista, abarca muchos aspectos, como lo comenta José Esteves, tantas cosas con las que nos enfrentamos al momento de estar en el aula, como la disciplina, la identidad de nosotros como profesores, los contenidos de los planes y programas, la comunicación entre alumno – profesor, también nos encontramos con la persona que es universitario y que ahora está en el ámbito docente pero que hace todo lo que esta a su alcance para hace mejor su trabajo al igual que un profesor egresado de una institución formadora de docentes. Parte de estos males también están la tardanza de los medios didácticos, el uso de las tic´s, comunidades alejadas e incomunicadas, cambios de labores, de llenados de documentos, de informes,…provocando contradicciones en las funciones que nos han sido encomendadas, esto acompañado de cubrir los planes y programas al pie de la letra. Otra de las situaciones que he escuchado por parte de mis compañeros es que no reciben los cursos o capacitaciones o no cuentan con los materiales necesarios para cubrir las exigencias y expectativas que les requieren, hablo de ellos porque yo aun no paso por esas situaciones pero no digo que no vaya a pasarlas alguna vez.

En relación a la lectura con lo que a mí me paso se asemeja en el momento que ingrese de la universidad de lo cual no sabía cómo eran mis alumnos, como iba a enfrentar todos esos retos de los que nos hablaban de estudiantes pero ahora en la realidad misma; cuando estaba leyendo a José  Esteves de verdad que todo lo que decía parecía ser que me  iba describiendo de una u otra manera, entonces me doy cuenta que igual todos pasamos por lo menos en algunos de los puntos que él maneja o sino es que por todos.

En lo particular me he esforzado, preparándome profesionalmente para realizar lo mejor posible mi trabajo y aunque no tengo mucha experiencia pero me gustaría que al paso del tiempo vaya mejorando en mi quehacer docente, para presentarle a la sociedad adolescentes capaces de enfrentar y solucionar las circunstancias que les presente la vida.

Y en general considero que para poder combatir mejor todos los “malestares” es dedicándonos a cumplir con lo que requiere nuestra función, hacer lo que nos corresponde y si se nos presentan piedras en el camino quitarlas, estando consientes que hay cosas que no están a nuestro alcance no pudiendo hacer nada al respecto.

Mi confrontación con la docencia.

En el momento de ingresar a la docencia llevaba una idea de cómo trabajar de acuerdo a lo que aprendí en mi formación docente, pero cuando te enfrentas a la realidad misma con los alumnos cambia esa ideología radicalmente que tenía en un principio, no digo que no haya servido de nada simplemente es totalmente diferente de cómo lo ves en la escuela donde estudiaste y como lo vas a enfrentar en la realidad, en donde esa realidad es compleja, cambiante, diferente, en la que te tienes que ir adaptando de acuerdo a las distintas necesidades que tengan tanto los alumnos como la escuela.

A pesar de ese encuentro en el trabajo que implica la educación básica, me siento bien, afortunada, satisfecha de pertenecer al gran grupo de profesores que conforma Tetela. Esto para mí ha significado un gran logro tanto profesional como personal, ya que forma parte de las etapas de mi vida, pero también sé que es una gran tarea ser profesora en educación básica, y más aun en el nivel de secundaria (que es en donde me desempeño) en donde los alumnos están en la etapa más difícil de su vida que es la adolescencia, en donde enfrentan cambios físicos y emocionales, tales como que no los entienden, que nadie los escucha, empiezan con el noviazgo, con las decepciones amorosas…que afectan su desempeño escolar, siendo ahí en donde entra mi ardua labor para saber guiar al alumno en  el ámbito educativo, pero también en el lado humano y sentimental.

Toda esa ardua pero bonita labor siempre resulta significativa al saber que el alumno se lleva a casa nuevos aprendizajes y también satisfecho de al haberlo hecho sentir escuchado, darle un buen consejo, una buena palabra…sentirse satisfecha.

Por el contrario, cuando siento que no escuche a un alumno, o que no le di la importancia que requería alguno de sus problemas, o que no le resolví sus dudas satisfactoriamente, me llevo a casa una gran insatisfacción que reconozco y trato de aprender para poder mejorar posteriormente.

Pienso que todo este proceso es parte de nuestra labor y que conforme va transcurriendo el tiempo todos vamos mejorando mediante la práctica, retomando los errores que pudimos haber cometido en algún momento o mejorar los aciertos para ser mejor cada día.